• 掌握成人的學(xué)習(xí)心理與行為特點(diǎn)，可以快速地對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行解讀，避免學(xué)員游離于學(xué)習(xí)之外

• 學(xué)員可以學(xué)會(huì)并自行設(shè)計(jì)制造課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法

• 可以通過(guò)三個(gè)理念，迅速建立良好的值得信賴(lài)的師生關(guān)系

• 徹底顛覆教師為中心的教學(xué)模式，針對(duì)課程中知識(shí)類(lèi)的內(nèi)容、技能類(lèi)的內(nèi)容和態(tài)度類(lèi)的內(nèi)容，可以獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以促使學(xué)員都能夠參與課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程

• 掌握經(jīng)典常用的培訓(xùn)教學(xué)方法，現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)自己課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行完美的現(xiàn)場(chǎng)展示

一、“4有”體驗(yàn)式教學(xué)方法模型設(shè)計(jì)

（一）“有氛圍”：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的3個(gè)關(guān)鍵

（二）“有關(guān)系”：建立師生關(guān)系的4個(gè)技巧

（三）“有組織”：課堂秩序建立的3件事

（四）“有方法”：學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)

二、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)

（一）何為“以學(xué)員為中心”

（二）從教師中心向?qū)W員中心轉(zhuǎn)變

（三）重構(gòu)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)：“教”與“學(xué)”的互動(dòng)

（四）“學(xué)習(xí)活動(dòng)”內(nèi)涵解讀

（五）有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的五大原則

（六）有效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟

（七）輔助性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、結(jié)束活動(dòng)設(shè)計(jì)

（八）知識(shí)類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

3、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

4、原則性知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（九）技能類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、人際技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

3、智慧技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（十）心態(tài)類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、破冰導(dǎo)入類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、價(jià)值調(diào)適類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（十一）互助自學(xué)類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、趣味拼圖式自學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、翻轉(zhuǎn)課堂式自學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、玩轉(zhuǎn)10個(gè)經(jīng)典常用的培訓(xùn)教學(xué)方法

（一）講授法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“講授法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5.課堂同步演練：“講授法”的實(shí)際應(yīng)用

（二）角色扮演法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“角色扮演法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“角色扮演法”的實(shí)際應(yīng)用

（三）演示法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“演示法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“演示法”的實(shí)際應(yīng)用

（四）六頂思考帽法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“六頂思考帽法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“六頂思考帽法”的實(shí)際應(yīng)用

（五）案例研討法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“案例研討法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“案例研討法”的實(shí)際應(yīng)用

（六）頭腦風(fēng)暴法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“頭腦風(fēng)暴法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“頭腦風(fēng)暴法”的實(shí)際應(yīng)用

（七）促動(dòng)引導(dǎo)法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“促動(dòng)引導(dǎo)法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“促動(dòng)引導(dǎo)法”的實(shí)際應(yīng)用

（八）世界咖啡法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“世界咖啡法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“世界咖啡法”的實(shí)際應(yīng)用

（九）團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”的實(shí)際應(yīng)用

（十）游戲教學(xué)法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學(xué)流程

4.“游戲教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計(jì)

5. 課堂同步演練：“游戲教學(xué)法”的實(shí)際應(yīng)用